也锻炼了他们的语言能力

2019-07-18 03:57

目前老师在教授小学生写作文时,一般是按照教材大纲内容肤浅的讲一些理论知识和所谓的写作技巧,然后给学生布置作业,让学生练习写作。但是实践证明这种教学方法效果不佳,学生根本不知道老师上课在说什么,课下作文肯定是完成不好的。因此为了让学生学好作文,首先要树立作文需“教”的思想,让教师和学生都会习作课重视起来。因此笔者设计了专门的习作课,利用多媒体技术和先进的信息手段,将其贯穿到作文的教与学中,通过给学生播放优美的散文配乐朗读和名家选段,引起学生的兴趣,让学生有一个认知过程,从不会到会,由会到写好,慢慢渗透作文教学的理论知识和写作技巧,让学生学会领悟。学生一开始肯定是需要依赖老师的讲解的,老师“教”的好,学生才能进步的快,教是基础,学是目的,作文课和其他课是一样的,需要教,慢慢的再让学生脱离老师,自己练习写作,完成从感性认识到理性认知的全过程。

教师专业发展的有效途径就是创建高效的教学模式。高效的教学模式是理论知识和实践融合的结果,在实际教学过程中教学框架具有操作性,这样的教学结构才能有效的提高教学质量,是对平时的教学过程的一种总结、归纳和提升。为了提高高效课堂教学效果,科学的课堂教学模式是很重要的,采用多种方法或者将二者融合来创建高效的课堂教学模式。但是不管何种方法,重点是要掌握写作的特点和学生对内容的认知规律。笔者构建了以教师为主导思想的“示范——讲解——模仿——创新”四环节模式,以学生为主体的“自主练习——课堂互动——提升习练”三环节模式。以这样的教学模式为主导,作者在备课时会制作精良的课件,方便课堂使用,并将一堂课分成若干片段,让习作理论与学生实践穿插进行,并贯穿一些吸引学生注意力的小视频或者图片,使得一堂习作课,学生受益良多,还不觉枯燥乏味。每堂课采用的教学模式都不一样,给学生不一样的感觉和体验。

所谓聊天法,就是在作文教学中,教师利用和学生聊天唠家常的方式轻松的进行作文教学。例如笔者会事先准备好一些视频片段或者网络上比较热门且适合小学生的话题,创造一个轻松的聊天氛围,让每个学生都有发言的机会,大家共同探讨话题内容,发表感想,教师在这个过程中将作文的理论知识和写作技巧穿插其中,用口语化的语言讲给学生,大家互相交流、轻松沟通,教师对于学生的错误观点给予及时纠正,达到训练写作的目的。还可以让学生自己去寻找一些感兴趣的话题,在课堂上分享,既锻炼了学生自己动手的能力,也锻炼了他们的语言能力。

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